En el contexto de los últimos años de crisis sanitaria causada por la COVID-19 se ha producido un cambio en los paradigmas tradicionales de la educación. Así, debido al confinamiento impuesto en muchos países –entre ellos, España– los procesos de enseñanza-aprendizaje tuvieron que adaptarse súbitamente a un contexto de educación en línea y a distancia. Esta situación ha dado lugar a la aparición de nuevas necesidades educativas en todos los niveles de la enseñanza, y la educación superior no es una excepción. Al mismo tiempo, no hay que olvidar que el mercado laboral actual está sometido a constantes cambios impulsados por la globalización y el crecimiento de las nuevas tecnologías, por lo que la educación superior debe adaptarse a estas características para formar a su estudiantado. En el caso del sector de la traducción, han surgido nuevos perfiles multidisciplinares que requieren un gran dominio de las nuevas tecnologías: localización, posedición y transcreación. Por lo tanto, es necesario explorar nuevas metodologías de enseñanza innovadoras para satisfacer estas necesidades.
El principal objetivo de MICROTEI es continuar con las líneas de innovación docente exploradas en el proyecto anterior, MEDITEI. En dicho proyecto el equipo que avala esta solicitud se propuso explorar la forma en que las metodologías disruptivas pueden aplicarse a los estudios de enseñanza superior en traducción e interpretación para apoyar la enseñanza a distancia. Tras finalizar este proyecto, hay una metodología que destacó por sus excelentes y positivos resultados entre el estudiantado de grado: el microlearning o microaprendizaje. MICROTEI persigue explotar las posibilidades de esta metodología para la docencia virtual, semivirtual y también presencial, y determinar cómo puede convertirse en una herramienta versátil y flexible para mejorar la calidad de la docencia en los estudios superiores en Traducción e Interpretación.
OBJETIVOS
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ESTUDIOS Y ANÁLISIS
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ACCIONES EN EL AULA
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